教育部办公厅启动首批全国中小学科学教育实验区实验校建设项目
在全国范围内建设中小学科学教育实验区、实验校，在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价改革、场所场景构建、社会力量整合等重点领域和关键环节先行先试，破解难点堵点，探索科学教育实施有效途径和人才培养创新模式，构建大中小学段纵向贯通、校内校外横向联动的发展格局，形成一批可复制可推广的典型经验和制度创新成果，切实发挥辐射引领作用，提升中小学科学教育质量和水平。 近日，教育部办公厅发布《关于推荐首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知》(以下简称《通知》)。为深入贯彻关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，全面落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(教监管〔2023〕2号)要求，推动科学教育高质量发展，助力教育强国建设，教育部决定分三批启动全国中小学科学教育实验区、实验校建设项目。 对于全国中小学科学教育实验区建设，《通知》提出要建立健全科学教育工作机制、要加强科学教育发展统筹规划、要推进区域性科学教育基地(中心)和科技高中建设、要实施科学教育提质计划、要创新家校社协同育人机制。 在加强科学教育发展统筹规划方面，《通知》聚焦课程、教学、师资、考评、资源等方面重点难点问题，制定整体规划和实施方案。探索破解保障难题，通过财政投入、社会募集、企业赞助等拓宽资金来源；探索破解师资难题，通过落实岗位编制、激励机制、教研培训等建强教师队伍，鼓励高校、科研院所组织专家担任中小学科学教育导师，形成科学教育发展的有效支撑。 在推进区域性科学教育基地(中心)和科技高中建设方面，《通知》整合高校、科研院所、科技场馆(指依托专门建设的科技展厅与相关展品面向中小学生提供科学实践教育服务的公共场所)、科技企业类(指企业依托自身科技成果、研发资源、生产设施、产品等建设的面向中小学生提供科学实践教育的场所)、“三农”类场所(指依托先进农业技术和成果、农业教育科研设施、农业试验示范基地等面向中小学生提供科学实践教育服务的场所)、自然资源类场所(指利用动植物、生态、地质地貌等自然资源面向中小学生提供科学教育服务的园区和场所)及特色产业等优质教育资源，建设区域性科学教育基地(或科学教育中心、联合创新中心等)，在课后、节假日、寒暑假免费向中小学生开放，引导学生进课题、进项目、进团队、进实验室。探索建设科技高中和科技校园，为不同禀赋的学生提供发展空间，加强大学和高中在人才培养方面的衔接，形成科技创新后备人才培养的特色路径。 实施科学教育提质计划。提高实验教学质量，强化实验能力考查，将实验操作纳入初中学业水平考试。 在创新家校社协同育人机制方面，《通知》提出要探索“学校+科学教育场馆(基地)共建”“大中小学科学教育共同体”“城乡科学教育联盟”等创新模式，建立校内外常态联动机制。率先落实“少年科学院”“‘千家万馆’科学教育总动员行动”“中西部地区科学教育场所援建工程”等重点项目，形成家校社协同育人的良好格局。 对于全国中小学科学教育实验校建设，《通知》提出要建立科学教育统筹保障体系、要加强科学类课程建设、要强化实验探究教学、要拓展科学活动资源、要实施学生多元评价。 在加强科学类课程建设方面，《通知》开足开齐开好科学类课程，推进国家课程、地方课程和校本课程协同育人。立足学校特色，因地制宜构建学校科学类课程与资源体系，加强综合课程开发，形成内容丰富、领域宽泛、学段衔接、分层分类的科学类课程群。创新课程实施机制，开好必修课和选修课，打破固定的班级、学科和课时安排，对有潜质的学生早发现早培养，满足多样化学习需求。 在拓展科学活动资源方面，《通知》提出要广泛利用校外优质资源，将科学教育纳入课后服务，开展丰富多彩的学生科技社团与兴趣小组活动。与具有科学教育功能的机构(馆所、基地、园区等)建立常态合作，深入开展“请进来”“走出去”活动。鼓励运用人工智能、大数据等技术手段，支持学生随时随地开展科学活动。 在实施学生多元评价方面，《通知》提出要落实新时代教育评价改革和国家课程标准相关要求，探索改革评价方法，形成学生实验能力和探究实践能力评价办法。重视过程性、形成性评价，将学生实验、探究实践能力表现纳入综合素质评价，推动教学评一体化设计与实施，促进学生核心素养发展。 相关资料下载： 全国中小学科学教育实验校申报表.docx全国中小学科学教育实验区申报表.docx
